El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque pedagógico donde los alumnos trabajan en forma grupal a partir de un interrogante asociado con el mundo real. Se trata de una herramienta útil para muchos educadores , que en la actualidad, se ha enriquecido con la utilización de las TIC
El ABP se enfoca en un problema que hay que solucionar o en una tarea que hay que realizar.
Entre sus objetivos principales se encuentran:
- Mejorar las habilidades de investigación. - Incrementar las capacidades mentales de orden superior, capacidad de análisis y síntesis. - Desarrollar competencias para la vida: capacidad de trabajar con otros, tomar decisiones, tener iniciativa, resolver problemas, etc. •- Aprender a autoevaluarse y a evaluar a los demás. - Desarrollar actitudes positivas, de colaboración.
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Existen diversas organizaciones en el mundo que estimulan y orientan el trabajo en Proyectos Colaborativos. Algunas de ellas son:
Una Caja Virtual irá modificando su contenido, a lo largo del año escolar, para ayudarnos a descubrir lo hermoso que es nuestro país, las costumbres de cada región y la calidez de su gente.
Este proyecto colaborativo interdisciplinario, de intercambio cultural entre escuelas de la República Argentina ha sido pensado para alumnos de 9 a 18 años. Se trata de la versión virtual del proyecto "TELAR va a la Escuela".
El proyecto "Caja TELAR Virtual" fue diseñado en referencia a las siguientes metas educacionales:
• Unir a escuelas de las distintas provincias argentinas.
• Favorecer el conocimiento e intercambio de información entre los docentes y alumnos participantes.
• Valorar los sistemas informáticos, la navegación en Internet y la ampliación de la comunicación con personas e instituciones geográficamente distantes.
Objetivos:
Específicos • Conocer, difundir e intercambiar información. • Dar a conocer aspectos culturales propios de cada región a través de objetos representativos. • Crear vínculos culturales y afectivos con otros docentes y alumnos de nuestro país. • Utilizar recursos informáticos y particularmente de Internet como medios de comunicación y de información, para construir conocimiento y adaptarlo a las necesidades particulares.
Transversales • Trabajar en forma colaborativa. • Desarrollar un grado de compromiso y responsabilidad. • Desarrollar la creatividad. • Valorar la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Curriculares • Relacionados a cada una de las áreas curriculares involucradas: Lengua, Ciencias Sociales, Tecnología, Educación Artística.
Actividades:
Características de la Caja TELAR Virtual
La caja esta conformada por los siguientes elementos:
• El libro de firmas “Amigos virtuales”. • El espacio “Rompecabezas de mi país”. • El espacio “Recuerdos para mis nuevos amigos”. • El espacio “Mi grupo, mi escuela, mi ciudad, mi provincia…”
Actividades que el grupo deberá realizar durante su participación en el proyecto:
• Los docentes y los alumnos participantes deberán firmar las hojas del libro “Amigos virtuales” (máximo 5).Para ello deberán utilizar los modelos sugeridos o crear su propio diseño. Una vez firmadas las hojas deberán ser fotografiadas y/o escaneadas.
• Seleccionar, para el espacio “Rompecabezas de mi país”, objetos representativos de la provincia o de la localidad en la que se encuentra ubicada la escuela, preferentemente confeccionados por los alumnos.
• Realizar regalos virtuales para los nuevos amigos: imágenes digitalizadas, imágenes animadas, presentaciones multimedia, publicaciones, animaciones, videos, canciones grabadas y digitalizadas, etc.
• Para el espacio “Mi grupo, mi escuela, mi ciudad, mi provincia…” preparar documentos, presentaciones o publicaciones que incluyan los siguientes datos:
-Nombre de la escuela, ubicación y descripción del grupo participante.
-Información variada sobre la Ciudad, Localidad y Provincia donde se encuentra ubicada la escuela.
-Descripción de los objetos que se incluyeron en el espacio “Rompecabezas de mi país” y por qué se eligieron.
-Listado de los regalos virtuales enviados y algún comentario referido a cada uno de ellos.
-Otras actividades que se realizaron vinculadas al proyecto y que se desean comentar.
-Mensaje para las demás escuelas.
-Fotos obtenidas durante el desarrollo del proyecto.
• Mantener un intercambio fluido y en forma periódica, en el foro de discusión con los otros grupos participantes. Nota: Las imágenes obtenidas y los materiales desarrollados, en el marco del proyecto, deberán ser enviados, en formato digital, a la Coordinación General
Resultados esperados: La utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información por todos los participantes del proyecto.
CALENDARIO:
Fecha Inscripción:
Inicio: 19-02-2007 Fin: 31-10 -2007
Participación: Inicio: 03-04-2007
Fin: 15-12-2007
AREAS Y DISCIPLINAS
SOCIALES: - Geografía - Historia - Formación ética y ciudadana - Educación en valores
NATURALES: - Medio Ambiente
LENGUA - Lengua - Literatura
TECNOLOGÍA: - Informática
ED. ARTÍSTICA: - Música - Plástica
Autora y facilitadora: Prof. Cristina Velázquez cajavirtual@telar.org
A través de distintas actividades e instancias de reflexión se busca formar conciencia acerca de la necesidad de cuidar y preservar el agua.
El proyecto "El agua nuestra de cada día"se propone crear una instancia de reflexión respecto de la importancia del agua en nuestras vidas y en el ecosistema, enriqueciendo esta reflexión con la visión de diferentes realidades a nivel nacional e internacional.
Durante el desarrollo del proyecto los alumnos usarán el material elaborado en ediciones anteriores, lo analizarán, complementarán y compartirán con sus pares de los otros establecimientos participantes.
Objetivos: • Proveer una instancia de reflexión respecto a la importancia del agua y su preservación. • Posibilitar el conocimiento de otras visiones y realidades en torno a este tema y compartir la propia. • Fomentar la adopción de actitudes y valores que contribuyan a la protección del entorno natural.
Actividades:
Del responsable del proyecto: • Planificación del proyecto, dar a conocer la propuesta a los contactos ya establecidos. • Pedir colaboración en tareas específicas de comunicación a los profesores coordinadores de los establecimientos participantes. • Asegurarse de que todos los establecimientos participantes cuenten con el material a ser analizado. • Confeccionar una tabla con los grupos de trabajo organizados de acuerdo a los temas a analizar y compartirla con los profesores coordinadores. • Coordinar instancias de comunicación tendientes a que los grupos se conozcan, vía mail o en tiempo real, previo desarrollo del trabajo en sí. • Coordinar instancias de comunicación, vía mail o en tiempo real, entre los grupos durante el desarrollo del trabajo en sí.
De los profesores coordinadores de cada establecimiento: • Motivar a sus profesores en la participación del proyecto. • Presentar el proyecto. • Recibir, ordenar y distribuir el material a analizar. • Ser puente entre su grupo y los grupos participantes. • Facilitar los elementos necesarios para las actividades a desarrollar.
De los profesores de cada subsector: • Revisar el proyecto y el material de trabajo. • Dar a conocer a sus alumnos el proyecto a desarrollar. • Motivarlos en la participación de éste. • Adaptar las actividades a la realidad curricular del curso.
De los alumnos: • Participar en las actividades propuestas. • Sugerir nuevas actividades o mejoramiento de las propuestas.
Evaluación: • Del proyecto: A través de encuestas a los diferentes participantes. • De los contenidos: A través de instrumentos que cada profesor estime conveniente para su curso. • De habilidades desarrolladas por los alumnos: A través de listas de observación que midan el uso de los recursos informáticos, trabajo en grupos colaborativos y administración de la información.
Facilitadora del proyecto: Alicia Fernández Pérez alifep@hotmail.com
En este proyecto telecolaborativo, distintas escuelas argentinas intercambian canciones e instrumentos musicales creados por los estudiantes, a la vez que aprenden a conocer aspectos culturales propios de cada región a través de la audición y la práctica musical.
El eje central del proyecto es el recorrido físico y virtual que realizará la "Caja Musical" durante el año escolar.
Ha sido diseñado teniendo en cuenta los siguientes propósitos educacionales: • Unir a través de un recorrido físico y virtual a escuelas de las distintas provincias argentinas. • Favorecer el conocimiento e intercambio de información entre los docentes y alumnos participantes. • Valorar los sistemas informáticos, la navegación en Internet y la ampliación de la comunicación con personas e instituciones geográficamente distantes. • Crear un vínculo de afecto y camaradería que propicie el desarrollo de proyectos colaborativos
Actividades:
La caja "viajera" realizará, a lo largo del año escolar, un recorrido programado por algunas provincias argentinas, visitando una escuela de cada una de ellas. Permanecerá en cada institución educativa durante una semana y en ese plazo el grupo participante del proyecto (docentes y alumnos) deberá llevar a cabo una serie de actividades, que complementarán el intercambio virtual a realizarse a lo largo del ciclo lectivo.
Características de la Caja
La Caja Musical estará conformada por los siguientes elementos: • La bandera "La Música nos une" • La caja "Recuerdos para mis amigos" • La caja "Instrumentos Musicales" • El Diario de viaje.
Las actividades que el grupo deberá realizar en la semana, durante la cual la caja permanezca en la escuela, son las siguientes: • La bandera "La Música nos une" tiene características muy particulares, ya que contiene en su diseño un pentagrama y además algunos espacios en blanco. Cada uno de los docentes y alumnos participantes deberá firmar la bandera en un mismo sector, debajo del pentagrama. Se deberá además, completar la melodía incluída en el pentagrama. • Crear una canción que los identifique como grupo o como institución educativa (en el caso en que la participación en el proyecto sea de todo el alumnado). • Confeccionar instrumentos musicales con material descartable o fácil de obtener (madera, caña, plástico, etc). • Retirar de la Caja los instrumentos musicales "caseros" y los obsequios enviados por la escuela anterior en el itinerario y reemplazarlos por otros, realizados por los alumnos, para la próxima escuela en el recorrido. • Grabar en el cassette dos canciones, una autóctona representativa de la provincia y además la canción identificatoria creada. Interpretar ambas canciones, acompañadas por los instrumentos musicales recibidos como obsequio de la escuela anterior en el recorrido y/o los construidos. Grabar además en un solo instrumental (flauta, guitarra, piano o algún otro instrumento) la melodía creada hasta el momento. • Completar el Diario de viaje. • Enviar un mail al foro de discusión que contenga toda la información que se incluyó en el Diario de viaje. • Enviar el material para ser incluido en el sitio Web del proyecto: un archivo de texto o html que incluya la información mencionada anteriormente y si es posible, algunos archivos de imágenes.
Comparto con ustedes el video correspondiente a la visita de la Caja TELAR, del Proyecto telecolaborativo "TELAR va a la Escuela", durante el ciclo 2006, a la escuela Puertas al Sol de la Ciudad de San Luis.
Espero que hayan disfrutado de la experiencia... Clic aquí, para conocer más acerca del proyecto.
La propuesta para este proyecto es trabajar colaborativamente el fenómeno de la inmigración en Argentina, el proceso de integración, la discriminación o aceptación y la influencia de estos cambios en las producciones culturales, como literatura, costumbres, historias, tradiciones, comidas típicas, etc.
Tanto los inmigrantes que llegaron masivamente hace más de un siglo como los que vinieron en los últimos años, transforman a la Argentina en un crisol de culturas y de razas tejiendo una complicada identidad que nos caracteriza. Estas personas llegaron con esperanzas, objetivos, metas, añoranzas, recuerdos, cosas personales, costumbres y tradiciones.
En este proyecto se busca encontrar colaborativamente respuestas a cuestiones como: · ¿Por qué miles de personas dejan su lugar de origen para establecerse en lugares a veces muy lejanos? · ¿Se integran en una sociedad distintas culturas que conviven? · ¿Hasta qué punto llega la discriminación o aceptación? · ¿Cómo influyen estos cambios en las producciones culturales? ...entre otras.
Edad y Nivel de los participantes: Pueden participar alumnos de nivel primario o EGB y secundario o Polimodal. Según las actividades propuestas en cada etapa, pueden participar alumnos desde 6 hasta 18 años.
Este proyecto propone a los más pequeños armar cuentos a partir de imágenes, utilizando el lenguaje como medio creativo.
La idea es lograr la producción de cuentos creados por los chicos (a partir de los tres años), armarlos en PowerPoint y realizar el intercambio entre escuelas, pudiendo usarlos como recreación y con la posibilidad de presentar solamente las imágenes y que hagan su propia versión del cuento. Al realizar la devolución, se trabaja con los chicos la diferente interpretación que produce una imagen según el contexto social del niño.
Más información del proyecto aquí o comunicarse con su facilitadora Ani Sobrino a asobrino@infovia.com.ar
El Licenciado en Ciencias Biológicas Fernando Ojeda Barceló, Profesor del Colegio de la Presentación de Málaga(España) nos acerca el Programa colaborativo de Educación para la Sostenibilidad en el Medio Urbano ECOURBAN. Una propuesta educativa, con gran fundamento pedagógico, que surge tras 15 años de trabajos en Educación Ambiental y dentro del programa ECOESCUELA, tras un proceso de investigación-acción del profesorado del Colegio que trata de aunar las nuevas tecnologías en el aula con la protección del medio ambiente.
DESTINATARIOS:
Dirigido a alumnado entre 14 y 18 años que cursen "Biología y Geología" o Informática aplicada o similar de países hispanoparlantes.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
- Promover Protección MA a través de la acción y desarrollar las temáticas transversales del currículo escolar de Enseñanza Secundaria.
- Trabajar contenidos y objetivos de secundaria obligatoria de una manera colaborativa, adecuada y pertinente, dejando claro los objetivos en cada una de las actividades a realizar en la investigación.
- Conocer la problemática ambiental más cercana y acercarse al conocimiento de otras realidades más lejanas.
- Favorecer el uso de tecnología de la información y comunicación de forma coherente y adaptada al currículo escolar.
- Crear un grupo de trabajo colaborativo basado en una web interactiva, listas de distribución, foros y chats
- Promover un estilo de vida sostenible, promoviendo actitudes y aptitudes conservacionistas y de respeto al medio.
METODOLOGÍA:
Se ha desarrollado un programa para trabajo cooperativo internacional a través de Internet, una nueva forma de organizar las actividades de enseñanza aprendizaje virtual, de forma que la cooperación entre los miembros sea la única vía para conseguir objetivos propuestos.
Y además se ha creado un sitio Web orientado a fomentar la utilización de las Nuevas Tecnologías para la Educación para la Sostenibilidad donde ofrecemos una serie de materiales pedagógicos y herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo entre grupos de alumnos en distintos lugares del planeta.
Se parte de la problemática ambiental de las ciudades, eligiendo un problema concreto y a partir de aquí se sigue un protocolo perfectamente definido y temporalizado por el programa. Se trata de que los alumnos desempeñen el papel de un especialista en medio ambiente y que realicen una serie de tareas, entre ellas:
1.-Realizarán un breve diagnóstico ambiental de su ciudad.
1.1.-Escribirán una carta para que los demás especialistas conozcan la realidad ambiental de su ciudad que enviarán por correo electrónico a todos los participantes.
1.2.-.-Documentarán tus trabajos con fotos, que deberán colgar en Internet.
2.-Investigaran cómo ha cambiado su comunidad y el medio ambiente en los últimos 50 años.
2.1.-Buscarán fotografías de la época y la compararán con la actualidad
2.2.-Entrevistarán a un adolescente de hace 50 años
2.3.-Redactarán un pequeño informe sobre cómo se imaginas el futuro o harán un dibujo.
3.-Estudiarán cuáles son las preocupaciones ambientales de los habitantes de su comunidad:
3.1.-Realizarán una encuesta a los ciudadanos de su comunidad sobre el estado del MA
3.2.-Se hará un resumen de la misma con todos los resultados de cada grupo.
4.-Estudiarán el problema ambiental más relevante de su ciudad o comunidad y harán propuestas de mejora.
4.1.-Harán un trabajo de experto escrito, como informe.
4.2.-Realizarán un póster para presentarlo en un “congreso científico”.
4.3.-Harán fotos “fotodenuncia” en la que se refleje la problemática elegida.
5.-Realizarán una acción para la mejora del medio ambiente de su comunidad.
Todo ello lo comunicarán con el resto de los compañeros por vías telemáticas intentando mejorar los resultados y compartiendo información a través del Aula Virtual (tienes que tener una clave de acceso quefacilitará el profesor) * Chat * Foros * Intercambio de Archivos * Documentación y recursos * Hemeroteca * Libros * Enlaces * Plataforma colaborativa (ACollab)
Este proyecto es una excelente propuesta para que las comunidades educativas de diferentes lugares del mundo, se integren a través de un trabajo colaborativo, que apunte a lograr una cultura fundamentada en la paz.
A lo largo del proyecto se van formando grupos de estudiantes de distintas escuelas y países que conforman equipos de trabajo internacionales, denominados Equip@z. Con esta modalidad se espera que todos los estudiantes se sientan protagonistas y participantes activos a través del intercambio y la generación de actividades y proyectos. Además, se busca que desarrollen competencias que las sociedades esperan que los estudiantes alcancen:
• Acceder a la información, • pensar y expresarse con claridad, • resolver problemas, • y vincularse con los demás.
Aquí puede obtener mayor información sobre el proyecto. Además es posible visitar a través de este link el Centro de Publicaciones del proyecto.
Bajo el lema“Esta es mi tierra, llena de maravillas… La tierra de mi emoción y de mi orgullo, de mi esperanza y de mi dicha. Esta es la tierra, que los corazones jamás olvidan…” se desarrolla este Proyecto Telecolaborativo Internacional que propicia el intercambio de conocimientos sobre distintas latitudes y el fomento del turismo en el lugar de origen de los estudiantes.
El eje central de esta propuesta educativa es la creación de folletos (trípticos) u otros materiales digitalizados (presentaciones multimedia, sitios Web, blogs, etc.) por parte de los alumnos, que darán a conocer los aspectos más representativos de los principales centros turísticos del país en donde viven. Los jóvenes participantes deberán poner en práctica conocimientos y destrezas previas, tales como conocimientos básicos en TIC, de narrativa y prácticas de trabajo grupal.
Este proyecto ha sido pensado para alumnos de 10 a 18 años, se viene desarrollando en forma ininterrumpida desde el año 2002 y en sus últimas ediciones han participado 60 centros educativos de 13 países de habla hispana.
A través del siguiente link. se puede acceder al listado de proyectos disponibles, y entre ellos se encuentra la formulación completa del mismo.
En este otro link se puede apreciar, a modo de ejemplo, el desarrollo de su edición 2005.
Para más información comunicarse con su Facilitadora Cristina Velázquez atourmundial@telar.org
Este blog ha sido diseñado teniendo como propósito principal dar a conocer a docentes y a futuros educadores una forma diferente de enseñar e involucrar a los alumnos con su propio aprendizaje: el trabajo en Proyectos Telecolaborativos.
Prof. Cristina Velázquez
NOTA: Todos los proyectos publicados se encuentran en vigencia.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque pedagógico donde los alumnos trabajan en forma grupal a partir de un interrogante asociado con el mundo real.
